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自考制度相比高考制度而言的意義

來源:河南報名考試信息網 發表時間:2016-10-12 瀏覽:87次

  關于自考與高考兩種自考制度的現實性比較,就如那句俗語“感覺上帝為自己關上一扇窗,必將打開另一扇窗”,論述在目前自考形勢下行情況下,其自考制度相比之高考制度而言,其應用意義究竟有哪些方面?鄭大自考期待能為自考群體們起到拔開云霧見月明的啟蒙影響,更具有自身獨特的知識學術參考作用!

  首先,自考制度是高考制度“一考定終身”的重要補充手段!普通高等教育是社會正常化教育機制模式,而繼續教育則是社會中在職人員追求上進的另類方式,自考作為繼續教育的先行者,起到了對于高考制度能有強烈的補充作用!自考人群主體基本上面向的是大中專院校學生,社會中高考失敗,生活不如意,期待“知識改變命運”的群體,對于這一類人,期待能起到專業知識領域的糾偏價值,讓其對于社會的學術追求重新回正常軌道!讓其自身價值能獲得主流社會的強烈肯定!符合現代化建設所需的價值觀和知識體系!

  其次,自考的開放性特色展現的是高考不足的全新層面!自考生學習方式具有強烈的自育、自勵價值,更有其開放性模式兼容特色,受到社會中各類求學人士的廣泛歡迎!高考,盡管參考人數較多,浩浩蕩蕩,然而其自身群體多集中于18歲左右的高中畢業歷屆生與應屆生,很難照顧到其他求學人群的學習需求,而且一考定終身方式,多少年來還是受到教育界,不同有影響人士關于其合理性方式的質疑,然而在這些方面,自考就具備強烈的反襯色彩,因此提出自考,自我確實很自豪!

  再次,自考的精神持續性也是與高考精神間歇性形成強烈反差對比的!在高中,幾乎所有準備參加高考人群都為了一個目的,進入大學!勤學苦練,奮勇拼搏,其精神領域對前途的追求是社會同等人群所不具備的!然而,不得不承認的是,間歇性的特征,一旦高考結束,萬事皆休,很難會再有此強烈的精神意志與奮戰狀態!而自考則不同,如果想成為自考畢業生,日復一日,年復一年!不下番苦功,那是絕對進行不下去的,而且自考的持續性特點,對其精神意志力更是提出了新的要求,在長期的績效為主的自勵價值,產生了與眾不同的價值體系,受到了社會的廣泛肯定與一致好評!

  第四,自考的思維性專業理論訓練,也是高考所無法比擬的!高考中擁有一定的專業理論要求,然而其自身水平的局限性和老師學生的雙向學習交流機制的固有特點,其對自我思維訓練還是沉溺于比較膚淺的階段!不像自考,其思維專業性方向訓練,要求自考群體達到自我學習方式的另類高度,如果沒有完善系統的自我思維專業化訓練機制,其自身是不可能完成學習任務的!由此,自考生的理論素養也是高考的參考人群高中生群體所無法匹配的,自考的自身價值在此方面得到又一次彰顯!

  第五、自考的應用性意義,較之高考求學性方向不是同一層面!高考目的是什么?找個好工作?不是,是考個好大學,后面能不能找個好工作,要看進入大學后的培訓內容與方式,當然其平臺的先天性機制優劣對于求學人的發展還是很重要的,眾所周知的是,高考是求學的中轉站,而不是就業的中轉站,社會上大多數就業單位,不會看高考成績選擇員工的!自考就不一樣,自考目的就是針對學術本身以及就業單位,當然有部分自考生畢業后尋求參加研究生考試,進入另一求學階段,但大部分自考生就是直接就業,不影響自我職業生涯發展,最大的用途在于就業而不是求學!


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